還原本色：飽含深情寫“活”軍事新聞人物——倉夷戰地通訊《爆炸英雄李勇》采寫探究
摘?要：寫“活”軍事新聞人物是提高軍事新聞人物報道傳播質效的重要抓手。本文圍繞對著名戰地記者倉夷的戰地通訊《爆炸英雄李勇》的賞析，從刻畫軍事新聞人物的多元形象、提煉軍事新聞人物相關的獨特語言、選取軍事新聞人物典型事例三個方面，探討寫“活”軍事新聞人物的相關理論和實踐問題，以期為講好新時代強軍故事提供借鑒參考。
關鍵詞：倉夷；《爆炸英雄李勇》；軍事新聞人物；采寫
倉夷原名鄭貽進，是歸國參加抗戰的華僑青年記者，年僅25歲就被國民黨特務殘忍殺害。他先后任民革通訊社、《救國報》《晉察冀日報》、北平《解放》報記者。他采寫的《平原青紗帳戰斗》《平原地道戰》等通訊和報告文學，極大地鼓舞了邊區軍民的抗戰斗志。1943年5月，倉夷在《晉察冀日報》上發表的戰地通訊《爆炸英雄李勇》（以下簡稱“該文”），生動再現了河北省阜平縣五丈灣村民兵中隊長李勇機智勇敢率領民兵大擺地雷陣的英雄事跡，引起積極反響，邊區掀起了學李勇熱潮。這篇通訊多次入選大學教材。本文圍繞對該文的賞析，從刻畫軍事新聞人物的多元形象、提煉軍事新聞人物相關的獨特語言、選取軍事新聞人物典型事例三個方面，探討寫“活”軍事新聞人物報道的相關理論和實踐問題，以期為講好新時代強軍故事提供借鑒參考。
一、刻畫軍事新聞人物的多元形象，讓報道對象真實可信
軍事新聞人物的影響力離不開作者對其多元形象的描述。該文通過刻畫主人公李勇的多元形象，讓英雄變得可親、可敬、可學。
（一）塑造形象，拉近與受眾距離
形象指的是人的外貌、形態、穿著等，還指人的道德品質和精神。該文清晰勾勒出李勇與眾不同的形象。“李勇像平日招呼人一樣，把手一揚。他的黧黑的額上、青色的短褂上，都被汗濕透了。臉孔被太陽曬得黑亮亮的，他的短健的身干充滿著自信和力量?！睆哪w色、面容、神情、動作、衣著等外在特征著墨，賦予了他神韻—?一個果敢的充滿戰斗經驗的農民兒子的形象躍然紙上?！跋衿饺照泻羧艘粯印钡膿P手動作，進一步凸顯了他的干練?！昂凇弊衷谶@短短一小段就出現了兩次，由此凸顯一個面朝黃土背朝天的莊稼漢形象。今天我們看到的抗日影視作品中很多反映人民群眾英勇抗日的經典形象，其實就是一個個類似李勇這樣的莊稼漢。他們身上結合了農民和戰士的雙重形象特征，讓廣大受眾倍感親切。文中的李勇既是一個特定的人，又是我們身邊的人，拉近了與我們的距離。
塑造形象，是深挖軍事新聞人物精神根源的關鍵。正如恩格斯所說：“每個人都是典型，但同時又是一定的單個人”。這啟示我們，要凸顯軍事新聞人物的形象，增強軍事新聞的吸引力，就要細致觀察、深入描寫，從細節入手，如采用詞語元素的重復疊加，強化人物特征；要突出群體中的個體，不要把典型人物臉譜化、模式化；要善用肢體語言、網言網語、兵言兵語等。
（二）凸顯人性，讓受眾動真情
人性是人先天具有的本質屬性，在稿件中凸顯人性能更好地觸及人心。該文中，“英雄李勇”在作為“兒子李勇”時面對父親被敵人殺害的消息時，他急火攻心的狀態被展現得淋漓盡致，“他餓著肚子來回地奔跑著，眼睛血紅，上了火，病倒了，躺在山坡上，不能動，起先還會說：‘我們不找了，快去襲擊敵人吧！’后來，他只能微微地伸露著粗笨的舌頭，說不出成句的話來了。”“英雄李勇”脆弱的一面，讓讀者感受到他是一個有人情味、有生氣、有血有肉的人，是在你我身邊活生生的人、可以學習追隨的對象，而不僅僅是一個被我們高高貼在墻上的“海報”英雄。
“感人心者，莫先乎情”。該文對主人公人性的描寫啟示我們，要刻畫出一個真實可信、能在受眾心中“立”得住的軍事新聞人物，就要凸顯人性。要通過比擬、對比等手法，展示真實的人性；要避免把人物刻畫得高高在上，讓眾人可望而不可及。
（三）展現品德，讓受眾被熏陶
品德決定人生的高度。“四有”新時代革命軍人中就包含著“有品德”。該文通過大量細節描寫，運用擬人、反襯等手法，展現李勇的品德，讓讀者不自覺地把目光投入到故事里。“他打靶槍法最準，是全區的第一個好射手。他家里生活雖然很困難，但是他忍受了，始終積極地做著自衛隊的工作?！蔽闹杏谩袄щy”“忍受”“積極”幾個詞作對比，立體地呈現出李勇能吃苦、甘于犧牲奉獻的高尚品德；“李勇雖然一天一夜沒有吃飯，……他就急忙把手里的一碗飯遞給王小甲，說?：‘來，你跑了一夜，吃這碗飯吧！’”一個“急”又印證了之前描述的李勇關愛戰友、樂于奉獻的精神品德；“李勇感到可笑，又感到不滿足，帶著隊員繼續向東追去。拐了一個大山角，山上有人喊著?：‘李勇快回來！’他才記起這里已經越過自己的地雷界，摸不清哪里有地雷，不好走，就拐回來?！蔽闹械拿枋?，凸顯李勇一心抗敵、舍生忘死的高尚品德，細節之處見精神。
由此可見，要寫好軍事新聞人物，就需要有發現好精神、選取好事例、講述好故事的能力；要有把品德寓于人物故事中、把抽象的道理融入具體的敘述和描寫中的能力。比如，近年軍隊主流媒體持續宣傳的排雷英雄杜富國這一典型，就很有借鑒意義，其中“你退后，讓我來”六個字體現出的就是其舍生忘死的高尚品德。
二、提煉軍事新聞人物相關的獨特語言，讓報道更接地氣
好的語言能讓新聞人物“自己說話”。該文通過提煉軍事新聞人物相關的獨特語言，讓報道更接地氣。
（一）把大白話寫“新”，給人耳目一新的感覺
大白話是不帶任何修飾的最質樸的口語。“忍受一下吧！……咱們誰家不是困難，有困難就要克服！”“可是大家不要回家，回家就要受處分！”“喂！那地方要埋上子母雷就好了！”穿插在文中的李勇短短的幾句話，在交代背景時折射出李勇的領導力、犧牲精神、服從意識以及無時無刻不想著他人想著打仗想著殺鬼子的那股勁頭。
穆青說，新聞報道如果充滿了群眾生動活潑的語言，文章就像加了味精一樣，立刻透出鮮味來。該文啟示我們，軍事新聞工作者創新方法手段的同時要不忘本真，要用最質樸最直接的話語感染人、感動人。要像剝洋蔥一樣，通過人物話語，一層層展現人物特征；要從話語中捕捉細節，通過細節來展示形象；要把話語一層層“剝”開，盡可能讓話語耳目一新。
（二）把粗話寫“細”，凸顯人物的典型性
該文多處出現“粗話”，卻把李勇寫得更細致更鮮活了，把情感寫得更真了，把人物寫得更貼近人性了。如“呀！你還要打槍？”“不要緊，打他狗日的！”李勇想消滅敵人的急迫心情通過這些粗話顯得尤為真切。類似的話還不少，篇幅有限，不再贅述。
這段話表現出李勇“粗”話的特質，雖粗猶細，在尊重李勇這個人物個性的基礎上，把重點轉向了情感的直接流露，凸顯出滿滿的力量感，同時淡化了粗話原有的粗俗感，讓人讀來更有真實感，更有生命力。
（三）把談話寫“精”，增加新聞的信息含量
談話是指兩個人或許多人在一起說話。談話能制造現場感、視覺感、參與感，它讓受眾看到事情“正在”發生，而不是“已經”發生。該文中與李勇有關的很多談話，給人留下深刻印象，活脫脫呈現出一個戰斗英雄的形象?！啊逭蔀车乩讘稹@人的戰績，很快地傳遍了全阜平。路上的行人，都在眉飛色舞地談論著李勇的爆炸故事。”“五丈灣的地雷炸死了八個鬼子，炸傷了二十五個。用槍打死了一個日本小隊長，打傷了兩個。死了的鬼子，有裝進麻袋里的，有綁在馱子上的。傷輕的，都是攙著胳膊走路。鬼子有傷的、死的，都不讓民夫們看，一看就打，但是人們還是看得清清楚楚的……”上述談話，一個個鏡頭、一串串精準的數字是李勇豁出性命換來的，老百姓看得清清楚楚，對于前線的英雄，老百姓也記得清清楚楚。談話中還清晰地描述每一個鬼子的狀態，言語中的痛快淋漓也被惟妙惟肖地表現出來了，巧妙地表達了村民們激動的心情。
由此可見，提煉軍事新聞人物談話，更能展現作品的細節，增加新聞的信息含量。寫“活”軍事新聞人物，要提煉好談話，通過鮮明、生動、準確、感人的談話，再現新聞場景；要善于融入數據、情節、情緒等，讓作品更傳神。比如，1980年8月10日《解放軍報》刊發的人物消息《“藍軍司令”越演越狡猾，“紅軍”指揮越練越過硬》，開頭一句“別的都不怕，就怕王聚生打電話”，有點像相聲演員“甩包袱”，吸引人往下看。該文寫的是“藍軍司令”王聚生在演習中演出了敵手的兇狠狡詐，讓“紅軍”指揮員吃敗仗的事。讀過此稿的人普遍反映，這句話，“抓住了個性，人物就活了，讓王聚生的形象更生動?！边@值得學習借鑒。
三、選取軍事新聞人物典型事例，力求達到以一當十的功效
選取具有普適性、獨特性、故事性的典型事例，能有效表現新聞主題。該文在這方面值得今天的新聞工作者借鑒。
（一）展現典型事例的普適性，增強新聞的真實性
文章的普適性能吸引更多受眾，傳遞出典型人物的精神。該文在講述典型事例時凸顯了李勇的農民本色。開頭以“在沙河流過的地方，有一片蒼綠的樹林，樹林里隱藏著一座小村莊。沿大道的麥田，都圍扎著很結實的籬笆，水渠縱橫地灌溉著莊稼”為背景，帶著大家走進這個“身邊人”生活的環境中，這讓讀者身臨其境。
由此可見，該文沒有漂浮于云端，而是像一粒扎根于泥土中的種子一樣生長出來。這啟示我們，尋找有普適性、能與受眾共通共情的典型事例，更能讓受眾仿佛伸手就能觸摸到英雄的軍功章，往前走一步就能和英雄說話，讓典型人物可感可觸、可敬可學。
（二）挖掘典型事例的獨特性，凸顯人物個性
“‘來！把快槍給我!’李勇把撅槍換了一桿快槍，就向大道上行進的敵人瞄準著?！恍?！不能打！’有一只手拉了他一下，他大怒了：‘一定要打，不打鬼子，蹬不上地雷’……”上述是該文描寫李勇率隊阻擊敵人的一組鏡頭，倉夷用白描的手法，把李勇的機智勇敢勾勒得活靈活現。
軍事新聞人物往往事例很多，如何篩選、挖掘其有獨特性的典型事例，離不開記者細致的觀察和對采訪對象以及環境的熟悉。這種“熟悉”，不是記者走馬觀花式采訪就能獲得的，而是身入、心入的結果。為了寫好李勇，倉夷參加了晉察冀邊區開辦的爆破訓練班，學習埋雷和爆炸技術。采訪中他還與李勇同吃同宿，一起參加對敵爆破行動。正是倉夷的身入和心入，讓他在挖掘典型事例時能抓住要害，寫李勇如同“寫自己”。可以說，這篇成功的報道，源于作者扎實的采訪作風、敏銳的觀察力、對典型事例選擇的獨特視角、過硬的文字功底等。
這啟示我們，挖掘典型事例的獨特性，在采寫軍事新聞人物中不可或缺。要力求選取最能表現主題思想的事例，果斷舍棄與主題無關的事例；要“大處著眼，小處落墨”，盡量選取充滿時代氣息、鮮活的事例，使文章充滿活力。新聞工作者只有深入基層，深入新聞最前線，走進新聞人物的內心世界，采集足夠的一手素材，才能讓筆下的人物“活”起來，傳遞出時代最強音。
（三）打磨典型事例的故事性，增強吸引力
“爹死得好慘”“不要難過，要報仇”“要忍受困難”“ 掌握住隊伍”“快槍和地雷結合”“檢查和追擊”“向李勇看齊”。上述是該文的7個小標題，提綱挈領，形象地“串”起了李勇成長、戰斗、生活等故事。開頭凸顯李勇的爹被鬼子用刺刀刺死后李勇悲痛脆弱的真實情感，隨后講述他們一家把悲憤之情轉變為齊心抗敵的堅定。從頭至尾一個個完整的故事，讓讀者看到立體鮮活的英雄形象。
新聞學的本質就是講故事。該文的事例真實，有主有次，展示了新聞人物完整的故事性。這啟示我們，典型宣傳不能生硬灌輸、自說自唱，要讓典型自己“動起來”。新聞工作者不僅要有選擇典型事例和串聯故事的能力，還要有從故事中提煉觀點的能力。要像串珍珠一樣把故事情節和人物感情串成串，如同藝術品呈現在讀者眼前。
（作者單位：解放軍報社）
責任編輯：姜興華